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「玩」出應有的「溫度」

疫情,令教育出現了「新常態」。

停課期間,學生之間的互動大都只可以發生在虛擬的世界裡,學習就像是透過光纖、Wi-Fi、5G來傳遞的產物,冷冰冰的,毫無「溫度」。

學校除了是一個學習知識的場景,它還是一個讓學生學習社交生活的地方。如何學習與別人有「溫度」地相處,在冰冷的虛擬世界,可以說是沒有可能。

最近疫情有所緩和,學生有了重新「返學」的機會。但你會發現學生之間的互動中間好像有了一道很厚的屏障,甚至有些學生會忘記了其他同學的名字。

早前,我與一所中學的一班中二學生,進行了一個一小時的「樂高®認真玩®工作坊」,作為他們中二年級嘅第一個班級本活動。我利用積木去引導學生們去探討「溝通」這個題目。

一小時的樂高®認真玩®的活動,時間實在是非常短,討論的內容並不會非常深入,想帶給他們的訊息也不到我當初準備的三分之一。但在這短短的一小時中,同學們興高采烈地分享他們自己的故事,及積極聆聽其他同學分享,我相信今次工作坊已經超額完成了它的任務。

柏拉圖曾說:「想要深入了解一個人,與其跟他談話一整年,還不如跟他一起玩樂一小時。」

一小時看似很短,但與他們一起透過拼拼樂高、說說故事,我相信「玩的力量(Power of Play」可以幫助這班中學生填補他們與其他同學在社交生活上的鴻溝,重新「玩」出人與人之間應有的「溫度」。

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謝謝ni★晚到的生日卡

2021.5.11